{"id":26,"date":"2017-02-21T15:42:50","date_gmt":"2017-02-21T20:42:50","guid":{"rendered":"https:\/\/basicas.utp.edu.co\/mef\/sin-categoria\/contenidos-tematicos\/"},"modified":"2017-02-21T15:42:50","modified_gmt":"2017-02-21T20:42:50","slug":"contenidos-tematicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/basicas.utp.edu.co\/maestria-ensenanza-fisica\/sin-categoria\/contenidos-tematicos\/","title":{"rendered":"Contenidos tem\u00e1ticos"},"content":{"rendered":"\n

Contenidos Tem\u00e1ticos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1 Seminario de Investigaci\u00f3n (FG112 – 32 H – 2 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta asignatura se definen los principios que rigen la investigaci\u00f3n basada en el m\u00e9todo cient\u00edfico, enfocada en el planteamiento de problemas de investigaci\u00f3n propios de la f\u00edsica. As\u00ed mismo, se configuran las principales estrategias existentes hoy en d\u00eda para la identificaci\u00f3n y planteamiento de preguntas de investigaci\u00f3n, la justificaci\u00f3n de proyectos, la construcci\u00f3n de objetivos, el levantamiento de marcos y la elaboraci\u00f3n de cuadros de cronograma y presupuesto. Adicionalmente, tambi\u00e9n se realiza la presentaci\u00f3n de los diferentes grupos de investigaci\u00f3n que soportan la Maestr\u00eda, de tal forma que los estudiantes puedan identificar diferentes \u00e1reas sobre las cuales puedan desarrollar su trabajo de grado y se introduce el concepto \u201cProyecto de Aula\u201d a fin de empezar a implementar en las instituciones educativas, los conceptos apropiados en la Maestr\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

2. Mec\u00e1nica Cl\u00e1sica (FG124 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El objetivo de este curso consiste en estudiar los principios planteados por Sir Isaac Newton cuando formul\u00f3 sus famosas leyes de la mec\u00e1nica; leyes de gran sencillez que sirven para describir y predecir los movimientos realizados por objetos que se desplazan con velocidades mucho menores que la de la luz, y cuyas dimensiones son grandes comparadas con las de los \u00e1tomos y mol\u00e9culas. As\u00ed mismo, se introducen los conceptos de las ecuaciones de Lagrange y la teor\u00eda Hamiltoniana, que dan lugar a formulaciones equivalentes de la mec\u00e1nica de Newton y que son de gran utilidad te\u00f3rica y pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n

3. Modelos de Aprendizaje en F\u00edsica (Pedagog\u00eda) (FG134 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La finalidad de esta asignatura es la de generar reflexiones cr\u00edticas, novedosas y pertinentes sobre la orientaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje de la F\u00edsica y su relaci\u00f3n con el desarrollo del ser humano, mediante una perspectiva hol\u00edstica, a fin de que cada estudiante de la Maestr\u00eda (futuro o actual docente de f\u00edsica) pueda construir un modelo pedag\u00f3gico propio para cada circunstancia de docencia a la que se enfrente.<\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> Uso de las TIC\u00b4s en la Ense\u00f1anza de la F\u00edsica (FG153 – 64<\/strong>  H \u2013 3 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este m\u00f3dulo se pretende fomentar en el grupo de futuros Mag\u00edster, el aprovechamiento de las herramientas tecnol\u00f3gicas actuales (tales como calculadoras programables, computadores port\u00e1tiles, celulares, PDA\u00b4S, as\u00ed como las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones), a fin de favorecer los procesos de Aprendizaje Ense\u00f1anza dentro y fuera del aula de clase; contextualizando a los estudiantes en el hecho de que en el mundo de hoy la Tecnolog\u00eda hace parte de la forma de vida del ser humano moderno.<\/p>\n\n\n\n

5.<\/strong> Termodin\u00e1mica (FG324 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con esta asignatura se busca estudiar la rama de la f\u00edsica que describe los estados de equilibrio a nivel macrosc\u00f3pico, la cual constituye una teor\u00eda fenomenol\u00f3gica, a partir de razonamientos deductivos, que estudia sistemas reales, sin modelar y sigue un m\u00e9todo experimental. En ella, los estados de equilibrio son estudiados y definidos por medio de magnitudes extensivas tales como la energ\u00eda interna, la entrop\u00eda, el volumen o la Composici\u00f3n molar del sistema, o a trav\u00e9s de magnitudes no-extensivas derivadas de las anteriores como la temperatura, la presi\u00f3n y el potencial qu\u00edmico.<\/p>\n\n\n\n

6. Metodolog\u00edas para la Ense\u00f1anza de la F\u00edsica (Did\u00e1ctica) (FG224 – 64 H – 4<\/strong> Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta asignatura se estudiar\u00e1n estrategias y metodolog\u00edas de ense\u00f1anza para la promoci\u00f3n de aprendizajes significativos, que permiten a los docentes identificar claramente cu\u00e1l es su rol en la mediaci\u00f3n de conocimiento en el proceso aprendizaje ense\u00f1anza, situaci\u00f3n que se aprovecha para empezar a indagar y trabajar en posibles propuestas para abordar el Proyecto de Grado.<\/p>\n\n\n\n

7. Proyecto de Grado I (FG232 – 32 H – 2 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este curso los estudiantes desarrollar\u00e1n el anteproyecto de investigaci\u00f3n para presentar ante el comit\u00e9 curricular  de la maestr\u00eda, a trav\u00e9s de la asesor\u00eda de un tutor principal, el cual ser\u00e1 ratificado por el comit\u00e9 curricular, previa recomendaci\u00f3n del tesista y visto bueno por parte del profesor delegado. As\u00ed mismo, el estudiante tambi\u00e9n contar\u00e1 con el apoyo de los docentes del \u00e1rea, los cuales servir\u00e1n de asesores para el buen desarrollo del trabajo de grado.<\/p>\n\n\n\n

8. <\/strong>Epistemolog\u00eda e Historia de la F\u00edsica (FG143 – 32 H – 3 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La finalidad de esta asignatura es la de promover en el estudiante el an\u00e1lisis de la F\u00edsica desde una perspectiva Hist\u00f3rico – Cultural, identificando a los personajes que a trav\u00e9s del tiempo han producido aportes significativos al estudio, aplicaci\u00f3n y avance de la F\u00edsica; as\u00ed mismo identificar los principales periodos de la historia en los que se ha logrado el desarrollo de los diferentes modelos de los fen\u00f3menos f\u00edsicos, relacion\u00e1ndolos con sus representantes m\u00e1s relevantes; reconociendo la importancia de la F\u00edsica en el avance Cient\u00edfico Tecnol\u00f3gico de la humanidad. De otro lado tambi\u00e9n se busca identificar y discutir los planteamientos epistemol\u00f3gicos que caracterizan cada periodo hist\u00f3rico en el desarrollo de la f\u00edsica como ciencia que describe los fen\u00f3menos naturales tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo; de este modo se busca estimular y promover en el estudiante el desarrollo de una posici\u00f3n cr\u00edtica y reflexiva ante las diferentes teor\u00edas f\u00edsicas y la formaci\u00f3n de una posici\u00f3n epistemol\u00f3gica acorde a los desarrollos cient\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n

9. Proyecto de Grado II (FG312 – 32 H – 2 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este curso los estudiantes desarrollar\u00e1n el proyecto de investigaci\u00f3n que les permitir\u00e1 optar por el t\u00edtulo de Especialista en Ense\u00f1anza de la F\u00edsica, a trav\u00e9s de la asesor\u00eda de un tutor principal, el cual ser\u00e1 ratificado por el comit\u00e9 curricular, previa recomendaci\u00f3n del tesista y visto bueno por parte del profesor delegado. As\u00ed mismo, el estudiante tambi\u00e9n contar\u00e1 con el apoyo de los docentes del posgrado, los cuales servir\u00e1n de asesores para el buen desarrollo del trabajo de grado.<\/p>\n\n\n\n

10. Electromagnetismo (FG214 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La finalidad del curso es comprender los principios de la Teor\u00eda electromagn\u00e9tica sustentados en el estudio de las ecuaciones de Maxwell y los cuales son esenciales para comprender el comportamiento de fen\u00f3menos naturales y aplicaciones tecnol\u00f3gicas tales como: la luz, las transmisiones de radio, los rayos X, la comunicaci\u00f3n celular, entre otras.<\/p>\n\n\n\n

11. La simulaci\u00f3n en la Ense\u00f1anza de la F\u00edsica (FG333 – 64<\/strong>  H \u2013 3 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este m\u00f3dulo se pretende fomentar en el grupo de futuros Mag\u00edster, el aprovechamiento de las herramientas tecnol\u00f3gicas actuales (tales como calculadoras programables, computadores port\u00e1tiles, celulares, PDA\u00b4S, as\u00ed como las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones), a fin de favorecer los procesos de Aprendizaje Ense\u00f1anza dentro y fuera del aula de clase; contextualizando a los estudiantes en el hecho de que en el mundo de hoy la Tecnolog\u00eda hace parte de la forma de vida del ser humano moderno.<\/p>\n\n\n\n

12. El Laboratorio en la Ense\u00f1anza de la F\u00edsica (FG343 – 64 H – 3 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con esta asignatura se pretende en primer lugar generar conciencia sobre la \u00abTeor\u00eda de la Actividad\u00bb (del psic\u00f3logo sovi\u00e9tico Leontiev, uno de los seguidores de Vygotski) que define la actividad como categor\u00eda rectora, concebida como un proceso de soluci\u00f3n de tareas vitales propio del hombre impulsado por el objetivo a cuya consecuci\u00f3n est\u00e1 orientado y que refleja alguna necesidad, lo que redunda en la realizaci\u00f3n de un proceso de Aprendizaje (el aprendizaje, de acuerdo con la teor\u00eda de Leontiev, es una actividad o sistema de actividades). En segundo lugar se busca la apropiaci\u00f3n del concepto de BOA (Base Orientadora de la Acci\u00f3n), ya que es a trav\u00e9s de la actividad orientadora realizada por el docente que se determina el contenido concreto de las acciones que debe ejecutar el sujeto para alcanzar el objetivo previsto y satisfacer su necesidad de aprendizaje, la misma abarca desde la percepci\u00f3n hasta el pensamiento.<\/p>\n\n\n\n

13. Proyecto de Grado III (FG414 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Continuaci\u00f3n de la asignatura Proyecto de Grado II iniciada en el m\u00f3dulo anterior. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

14. Mec\u00e1nica Cu\u00e1ntica y Principios de F\u00edsica Moderna (FG424 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El objeto de este m\u00f3dulo es el de estudiar los principios de la mec\u00e1nica cu\u00e1ntica que permiten predecir el comportamiento de la materia a escala at\u00f3mica, los cuales afirman que las part\u00edculas intercambian energ\u00eda en m\u00faltiplos enteros de una cantidad m\u00ednima posible (principio de cuantizaci\u00f3n de la energ\u00eda), y que la posici\u00f3n de las part\u00edculas viene definida por una funci\u00f3n que describe la probabilidad de que dicha part\u00edcula se encuentre en una posici\u00f3n en un instante determinado (principio de Incertidumbre). As\u00ed mismo, los asistentes al m\u00f3dulo comprender\u00e1n la naturaleza de diversos fen\u00f3menos tales como el efecto fotoel\u00e9ctrico, la radiaci\u00f3n de cuerpo negro, la emisi\u00f3n de l\u00edneas espectrales, etc.<\/p>\n\n\n\n

15. Electiva (F\u00edsica para la Medicina, El Medio Ambiente, El Deporte, entre <\/strong>otras) (FG000 – 64 H – 4 Cr\u00e9ditos)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este curso se pretende que los asistentes identifiquen la aplicaci\u00f3n de la F\u00edsica en un contexto real y en una disciplina espec\u00edfica a fin de que en un aula de clase puedan compartir con sus estudiantes estos aprendizajes y puedan alcanzar con ellos, otros aprendizajes significativos de acuerdo con sus gustos e intereses.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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